План внутришкольного контроля: как связать мероприятия с задачами школы

Запись «в ноябре проверить пятые классы» оставляет завучу сразу несколько вопросов. Что должно получиться у детей? Какие материалы дадут ответ? Кто обсудит вывод с педагогами? Начните план внутришкольного контроля с наблюдаемой учебной трудности. Тогда можно выбрать короткую проверку и заранее определить, какое решение потребуется по ее результатам.

Возьмем условную ситуацию. Учителя заметили, что пятиклассники находят в задании правильное число, но пропускают вторую часть инструкции и редко объясняют ответ. У планируемой проверки может быть узкий вопрос: в каких заданиях ученики пропускают объяснение и понимают ли они критерии полного ответа? Его можно исследовать на уже выполненных работах и на занятии.

Проверьте связь вопроса с образовательной программой и локальным порядком контроля. Школа обеспечивает работу внутренней системы оценки качества образования, организует текущий контроль и промежуточную аттестацию. Это основание определить предмет внутренней работы. Конкретный формат плана, выборку и срок для этой задачи школа выбирает с учетом своих документов. Пункты 10 и 13 части 3 статьи 28 Закона № 273-ФЗ.

• Цель и вопрос. Выяснить, где ученики теряют вторую часть задания и какие разъяснения им помогают.
• Объект и границы. Два пятых класса, несколько сопоставимых работ по одной теме. Отметьте, как выбрали материалы и какие классы или темы в выборку не вошли.
• Способ. Проверить формулировки заданий, сопоставить их с ответами, посетить согласованное занятие и обсудить наблюдения с педагогом.
• Срок и ответственные. Завуч согласует даты и собирает результаты, руководитель методического объединения помогает подобрать работы, учитель поясняет условия их выполнения.
• Результат и продолжение. Краткая справка с наблюдениями, одно согласованное действие и дата повторного просмотра материалов.

Чтобы проверить выполнимость строки, откройте календарь. Если две выборки, педсовет и сдача отчетов приходятся на одну неделю, сократите число наблюдений либо перенесите часть работы. Достаточность выборки зависит от вопроса. Небольшую группу можно использовать для поиска конкретной трудности, а общий вывод о школе потребует других оснований.

В листе оставьте три поля: фрагмент задания, действие ученика и обстоятельства выполнения. Запись «из двух пунктов ученик выполнил первый, к объяснению вернулся после вопроса учителя» позволяет обсудить следующий шаг. Оценочное суждение «невнимательный класс» не дает такой возможности. Для разбора с коллегами подготовьте обезличенные примеры.

Попросите учителя пояснить замысел урока, предыдущую работу с инструкциями и возможную причину затруднения. Педагог вправе выбирать педагогически обоснованные формы, методы и средства обучения. Формулируйте в справке наблюдаемый результат и обсуждайте способы поддержки с учителем. Пункт 2 части 3 статьи 47 Закона № 273-ФЗ.

В условном примере завуч обнаружил, что в одной группе проверочных работ признаки полного ответа были сформулированы заранее, а в другой дети впервые увидели их после оценки. Команде стоит проверить эту гипотезу на сопоставимых заданиях. Предложенный шаг — заранее обсудить с классом образец ответа и дать ученикам проверить его по понятным критериям. Учителя выбирают способ проведения этой работы.

Укажите дату повторного просмотра и перечень материалов. Когда новые работы готовы, сравните, при каких инструкциях дети справились со второй частью и какие трудности остались. Зафиксируйте условия сравнения. При изменении темы, сложности или состава группы вывод следует ограничить этой выборкой. Шаблоны для планирования и фиксации результатов можно подобрать в Системе Завуч.

К следующему обсуждению подготовьте саму строку плана, лист наблюдения и краткий итог. Из них должно быть видно, на какой вопрос ответили, что согласовали с учителем и кто проверит результат повторно. По завершенным строкам завуч сможет обосновать, какие мероприятия стоит включить в следующий период.